目录
学前教育基本理论
教师理解儿童的依据与层次赵南;1-10
儿童早期学习与发展
4～6岁幼儿有参照估数能力的发展特点王晶;张俊;11-21
早期社会剥夺的发展风险与儿童依恋障碍陈立;王倩;赵微;王庭照;22-31
学前儿童家庭与社区教育
母亲抑郁焦虑压力对其身体虐待幼儿风险的影响——亲子冲突的中介作用与社会支持的调节作用席春媛;王玲艳;32-43
家庭抚养模式对学前儿童安慰观念及行为的影响姜美茹;曹晓君;曹冉;范凤;44-54
学前教师教育与专业发展
幼儿园教师专业发展的阻碍因素及其消解——基于决策实验室分析法的发现李泉;闫志利;55-67
基于大数据重建幼儿园教师培训支持体系葛晓英;杨冬梅;王默;68-71
学前教育课程与教学
欧洲对学前教育游戏教学的反思及其启示——从“基于游戏的学习”到“引导游戏”任珂;康纳·麦·古金;72-82
幼儿园生成式探究性主题课程的建构与实施凌晓俊;曹英;83-86
幼儿园教科研
以幼儿发展评价助推教师专业自主发展温燕;87-90
幼儿社会情绪学习的内涵、价值与路径邱红燕;91-94
书评
有效开展学前儿童音乐教育的基本策略——评《学前儿童音乐教育(第2版)》
向文;95
江苏省南京市长江路小学附属银城幼儿园博爱分园2
本刊投稿须知4
重庆市渝中区实验幼儿园96